La reivindicación y revalorización docente constituyen el eje político‑pedagógico central de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Desde la reforma constitucional de mayo de 2019, el gobierno federal anterior en su narrativa buscó reconocer al docente como agente de transformación social.
Integrantes del movimiento “Cromosoma Y 23” señalaron denuncias falsas, obstáculos para obtener la custodia de sus hijos y una supuesta desventaja frente a las mujeres en el acceso a la justicia; además, plantearon la creación de figuras legales similares a la Ley Vicaria.
