<span style=”line-height: 1.6em;”>Cuando se le insiste en los problemas que heredó en la Secretaría de Educación y Bienestar Social con el gremio magisterial, el nuevo responsable asienta: “Yo no acostumbro voltear para atrás”. Pero durante la entrevista con ZETA, Mario Herrera Zárate intenta dejar claro que la frase anterior no le exime la obligación de cumplir con las demandas de los profesores del Estado. De hecho, el funcionario llegó a la dependencia para estrenarse, y, dice, se le dio solución a un conflicto que “no era de fondo”, pero sí muy sensible para el gremio: paulatinamente se resolvió el rezago en aguinaldos y primera quincena de 2015, que afectó a uno 5 mil 600 profesores. “Inconsistencias” relativas a la centralización de la nómina de profesores federalizados, 32 en todo el país. — ¿Qué tanto hay que reclamarle al Estado y a la Federación? Hay profesores que aún no saben en qué consiste este cambio. “Nada más se regresó a la Federación la nómina del magisterio federalizado, es todo. Cualquier problema que hubiese, por ejemplo de plazas no reconocidas, de categorías divergentes, montos donde no hay coincidencia, la Federación estableció que al 31 de marzo quedaba perfectamente”. Pero desde hace años, profesores del Estado han reclamado la falta de pagos, sobre todo docentes interinos que han entrado de emergencia al servicio de la educación, y que del Estado no han recibido sueldo. Según Herrera, es un problema que desde su función como coordinador de gabinete conoció. Anomalías que tienen que ver con decisiones para resolver urgencias. “Nos sentamos con todas las organizaciones, con todas las expresiones que involucran el tema educativo y acordamos estrategias para tener un inventario de rezagos con nombre, clave, problemática y costo para poder tener una estrategia e ir resolviendo”. Sobre la aplicación de la Reforma Educativa, sostuvo se trabaja bajo dos premisas: los temas relacionados con la calidad y cobertura educativa se llevarán de la mano con las organizaciones sindicales, y “bajo ningún concepto, la reforma va a afectar los derechos adquiridos” por el gremio. Sin embargo, precisa que si las circunstancias lo ameritan, se aplicará la Ley para sancionar a los docentes. Lo importante en el tema educativo Pero lo sustantivo, asegura el nuevo secretario, es la calidad, la cobertura y la modernización de la educación, temas en los que ha encontrado el apoyo y compromiso de la representación sindical magisterial y para los que buscará la participación de la iniciativa privada. Identifica por ejemplo, el buen nivel de la Educación Media Superior en Baja California, pero también las oportunidades que hay para mejorar en Educación Básica, “donde tenemos un nivel importante, pero se trata de subir a los primeros lugares”. En cuanto a cobertura, pondrá especial énfasis en zonas rurales, indígenas, conflictivas y marginales, tomando en cuenta la demanda que en Educación Básica ha disminuido, y en Media Superior y Superior, ha aumentado un 40 por ciento. Para lo anterior, se aplicarán estrategias que ya existen, especialmente vinculadas a la modernización, desarrollando tecnologías como una tableta electrónica para métodos didácticos de enseñanza y la consolidación del internet en los planteles. Las alianzas que se harán son con instituciones académicas como UABC, El COLEF y el CONACYT. En el sector privado se buscará a COPASE y COPARMEX. MRE: “Llamativo desde el punto de vista mediático” Mario Herrera explica que en tres días logró establecer comunicación con las diferentes organizaciones que han representado al magisterio. Afirma que durante su gestión, sostendrá comunicación constante con cuatro grupos identificados, a través del subsecretario de Planeación y Administración, Miguel Ángel Rodríguez Castro. “Se cubrieron las dos secciones magisteriales -del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, SNTE-, que son las más importantes por la titularidad de la relación y porque son las más grandes y más antiguas. Con ellos establecimos los mecanismos de diálogo. Le interesaba a la Sección 37 el sistema de pensiones, y a la Sección 2 los rezagos”. Lo mismo, dijo, con el Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETE) y con el Sindicato Independiente Estatal de Trabajadores de la Educación (SIETE). Con el primero, aclara, “sin entrar al tema de la titularidad de las relaciones laborales” que reclaman desde su fundación, y con el segundo, viendo casos concretos de tipo administrativo. Sobre el Movimiento de Resistencia Magisterial (MRE), que mayormente encabeza movilizaciones y paros laborales, Herrera Zárate manifiesta: “Es más llamativo desde el punto de vista mediático, que es muy delicado por sus estrategias de lucha, y porque si es una modalidad que nuclea una expresión disidente vinculada a estrategias nacionales (Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación) como ellos mismos las reivindican… les ofrecí diálogo, ellos insistían mucho en el tema de la reforma, sus exigencias, que son legítimas. Pero bueno, es una expresión de minoría, de cualquier forma abrimos la relación”. Una evaluación de perfiles para depurar la Secretaría Durante el mes de diciembre de 2014, ZETA realizó un análisis de la nómina del Sistema Educativo Estatal (SEE) en Tijuana, donde se destacó la falta de experiencia en los responsables del Departamento de Primarias y Secundarias, además, en empleados que cobran como Asesores Técnico-Pedagógicos, ex funcionarios panistas sin experiencia. Al respecto, Mario Herrera Zárate comentó que ya se iniciaron reuniones con las organizaciones sindicales “de forma constructiva” para revisar los perfiles de los empleados que consideran no aptos, para revisar si procede su destitución de acuerdo al perfil legal y al desempeño de sus funciones. “Era importante definir el perfil, en la Ley es muy claro, pero ya en la operación se requiere. La instrucción del gobernador es hacer una revisión general, hacer los cambios con mucho cuidado, pero a la mayor brevedad, los más adecuados. La educación no es una concesión, esto de todos modos lo íbamos a hacer”, refirió el secretario de Educación en Baja California. Y a los empleados del sistema, sentenció: “Al principio dije que personal de la Secretaría que no entienda que estamos para servir a los alumnos, padres de familia y maestros, no está en un buen lugar”. Secretario 70 por ciento operativo A las manos del secretario llega la información de suspensión de labores o problemas de servicios básicos en un plantel, e inmediatamente envía a un “comisionado” de cada delegación para darle solución. Durante la entrevista, el propio Herrera explica el mecanismo utilizado para solucionar conflictos: “Lo que yo vea, por ejemplo en los medios, vamos a mandar de inmediato a alguien. Pero cuando yo vea un asunto con mayor complejidad que afecte el funcionamiento de un plantel, voy a ir a verlo. Y así lo acordé, que me permitieran ir a menos actos protocolarios, menos salidas del Estado, para dedicarme el tiempo indispensable al escritorio, pero dedicarle el 70 por ciento a andar en la operación del Sistema Educativo en las escuelas, delegaciones y áreas técnicas”. Cuando se le pregunta si es posible que los alumnos recuperen las clases perdidas durante este ciclo escolar, responde: “Hablo de resolver de inmediato las causas que propician que algunos maestros abandonen sus aulas, antes de ver los efectos y poderlos corregir, lo primero es corregir las causas. Estamos en esa labor” Todos los ciclos escolares se dice que se recuperará el calendario escolar y no sucede. “Yo no acostumbro voltear para atrás, acostumbro a trabajar en el momento para adelante. A ver, fue la primera vez que un secretario de Educación tiene la instrucción y responde a la convicción de que por encima de todo, el diálogo y la búsqueda de consenso es lo mejor”. — ¿Hay posibilidad de recuperar las clases? “Sí. Es ir a convenir, con cada una de las expresiones, fundamentalmente las que pararon, una plataforma con MRE para compensar esas clases. Yo encontré… la disposición a trabajar, bajo la premisa de que lo fundamental es la operación normal del sistema”, concluyó Herrera Zárate.
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